En los últimos meses, la integración de herramientas generativas de inteligencia artificial como ChatGPT en entornos académicos ha causado un cambio importante en cómo se aborda el aprendizaje en instituciones como la Universidad de Duke. El despliegue del ChatGPT-4O de OpenAI en junio de 2023 ofreció a los estudiantes y la facultad acceso gratuito e ilimitado, lo que causó una ola de discusiones sobre las implicaciones de la IA en la educación. Además, la Universidad Dukegpt, una plataforma de IA que fue diseñada para mejorar la accesibilidad de los recursos y al mismo tiempo para garantizar la privacidad.
Para navegar por las complejidades introducidas por AI, Duke lanzó una iniciativa de rector, a cargo de evaluar las oportunidades y desafíos que AI presenta para la vida estudiantil. Se planea que la iniciativa haga recomendaciones al final del otoño del semestre de 2025.
Los educadores parecen estar divididos sobre el uso de IA en el mundo académico. Algunos profesores usan un enfoque leve y alientan a los estudiantes a usar la IA como una ayuda para mejorar su aprendizaje. David Carlson, profesor asociado en tecnología civil y ambiental, permite el uso de IA generativa siempre que los estudiantes aclaren sus objetivos y sean responsables de cualquier imprecisión. Él reconoce que aunque las herramientas de IA pueden no ser perfectas, ofrecen valiosas explicaciones secundarias que pueden ayudar al concepto.
Por el contrario, otros expresan preocupación por la posible disminución del pensamiento crítico y las habilidades de resolución de problemas en los estudiantes que dependen de la ayuda de IA. Matthew Engelhard, profesor asistente de bioestadística y bioinformática, promueve un enfoque interactivo para el uso de la IA, pero advierte contra atajos que pueden socavar el aprendizaje fundamental. Del mismo modo, Thomas Pfau, un distinguido profesor en inglés, argumenta que demasiada dependencia de la IA puede impedir que los estudiantes desarrollen su voz única y entiendan interpretaciones complejas, especialmente en las humanidades. Teme que los estudiantes puedan considerar escribir como una tarea para completar en lugar de un camino significativo para el autocubrimiento.
La conversación se extiende a los riesgos del plagio, porque educadores como Henry Pickford, profesor de estudios y filosofía alemanes, les preocupa que ChatGPT pueda fomentar la injusticia académica. Hace hincapié en el papel esencial de la escritura en la promoción del crecimiento individual, lo que sugiere que los estudiantes que no participan en este proceso pueden perder el autoexamen crucial.
En respuesta a estos desafíos, algunos profesores comenzaron a investigar métodos de evaluación alternativa para evitar el posible abuso de IA en las tareas. Por ejemplo, Carlson ha incluido presentaciones orales en sus cursos para combatir la dificultad para detectar el uso de IA en las tareas escritas. Pickford siguió el ejemplo e instó a los estudiantes a defender sus argumentos a través de presentaciones habladas y agregar exámenes a la clase al plan de estudios.
A pesar de las variadas opiniones en la facultad, los estudiantes informaron que la IA puede servir como una herramienta adicional valiosa. Junior Keshav Varadarajan usa ChatGPT para describir los ensayos y explicar conceptos complejos, de modo que se nota la conveniencia de la orientación inmediata. Sin embargo, admite que solo una comprensión más profunda de los temas puede obstaculizar la IA. Otro estudiante, Conrad Qu, describe a ChatGPT como un tutor continuo que aumenta su productividad, pero también enfatiza la importancia de entrar en el contenido que considera útil, en lugar de tomar atajos.
A medida que las discusiones sobre el papel de la IA continúan existiendo en la educación, el consenso sigue siendo difícil de alcanzar bajo la facultad. Carlson considera la IA generativa como una herramienta que permite a los estudiantes y hace que el aprendizaje sea menos desalentador, mientras que PFAU expresó su preocupación por las implicaciones a largo plazo que se adaptan a la IA como taburete. Insta a los estudiantes a apreciar su viaje intelectual, y enfatiza el autocosubrimiento y el crecimiento personal como la misión central de la educación superior.
El panorama en evolución de la IA generativa en el aula enfatiza una tensión más amplia entre adoptar tecnologías innovadoras y mantener la integridad de las experiencias académicas tradicionales. Este diálogo continuo tratará de encontrar el futuro de aprender a dar forma a instituciones como Duke como maestros que todos los interesados se beneficiarán.
