Un estudio reciente, realizado por un comité de la facultad de Harvard, enfatiza las tendencias inquietantes en el campo de la participación de los estudiantes y la precisión académica en la prestigiosa universidad. El Comité de Compacto Social de Classroom, que consta de siete profesores, ha encontrado evidencia de que un número creciente de estudiantes de Harvard salta lecciones, descuidando sus tareas de lectura y las desafiantes discusiones. Sorprendentemente, muchos de estos estudiantes aún se gradúan, en gran parte gracias a la inflación de números desenfrenados.
Estos hallazgos fueron reportados en un artículo del New York Times, en el que el énfasis estaba en un cambio inquietante en el entorno educativo en Harvard. El informe del comité muestra que cuando los estudiantes van a la lección, a menudo se mantienen enfocados en sus dispositivos electrónicos y dudan en participar, por temor a contradicir a sus compañeros de clase. Este retiro no solo surge de la falta de preparación, lo que atribuye el informe a una lectura insuficiente, sino también de una tendencia cultural más amplia para evitar ideas desafiantes. El informe concluye que el bajo requisito abominable para la participación de los estudiantes permite que muchos ‘continúen trabajando’ sus estudios.
Ahora que instituciones como Harvard y Columbia tienen que lidiar con las crecientes críticas del gobierno federal por acusaciones de prejuicios liberales y reacciones inadecuadas al antisemitismo en el campus, estos hallazgos agregan una nueva baja complejidad al diálogo continuo sobre los estándares académicos. A principios de este año, el gobierno de Trump realizó medidas considerables contra Harvard, congeló $ 2.2 mil millones en financiamiento y amenazó con retirar el estado libre de impuestos debido a la supuesta incapacidad para abordar el antisemitismo en el campus.
La disminución de la participación académica es una dura realidad para los propios estudiantes, como lo ilustran el testimonio del estudiante premedal Omosefe Noruwa, quien declaró que las conferencias registradas significan que muchos estudiantes saltan la presencia física. «Si pueden obtener buenas calificaciones sin ir a clase, se detendrán», dijo, con la que encarnó una cultura en la que la conveniencia supera la participación en la educación.
Este tema de la inflación se ha vuelto cada vez más problemático, especialmente después de la pandemia. Amanda Claybaugh, decana de la licenciatura de Harvard, reveló que el porcentaje de cifras otorgadas con una A ha aumentado últimamente del 40% a no menos del 60%.
El profesor de economía, David Laibson, co -scrairman del comité, rastreó las raíces de estos desafíos académicos hasta la década de 1980 e identificó la procrastinación y demasiados planes como problemas de larga data. Además, señaló los teléfonos inteligentes como una barrera importante para un aprendizaje efectivo en el aula, afirmando que cuando los estudiantes están preocupados por sus dispositivos, su capacidad para absorber materiales disminuye.
En respuesta a estas revelaciones, Hopi Hoekstra, decano de la Facultad de Artes y Ciencias de Harvard, reconoció el informe como una llamada de atención, en la que los maestros y el personal se les presentó «algunas verdades duras sobre nuestra cultura de aprendizaje».
Los resultados de la comisión han alentado a la Universidad a implementar cambios para el semestre de otoño, incluida una política de presencia más estricta y una prohibición de los dispositivos electrónicos durante las conferencias. Además, los nuevos intentos de promover el pensamiento crítico entre los estudiantes incluyen un mensaje de ensayo sobre aplicaciones, en la que se les pide a los futuros estudiantes que piensen en un momento en que no están de acuerdo con alguien, destinado a promover un entorno que promueve el libre intercambio de ideas.
Si bien las discusiones sobre la integridad académica y la participación de los estudiantes continúan desarrollándose, todavía hay una mirada a cómo estas medidas reformarán el panorama educativo en una de las principales instituciones académicas del mundo.
